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　　面对乡村学生基础薄弱的现状，卫嘉怡探索适配学情的教学方法。在六年级语文示范课《桥》中，她设计了“三桥联动”教学法，以“感动中国人物”事迹架起“文本与现实的桥”，让学生深刻理解人物品质。在教学研讨中，她分享语文课堂“加减法”策略、提出课堂任务设计五大原则，为乡村教师提供实操框架。作为班主任，她坚持“制度与温度并行”，用爱心与责任凝聚起班级向心力。带领班级多次获评文明班，在美文诵读、墙报设计、葫芦丝演奏等多项校级比赛中荣获一等奖。

　　“教育帮扶的真谛，在于传递教育的理念与方法，唤醒内在的成长力量。”卫嘉怡以工作坊为载体，搭建跨区域教研平台。她组织线上线下研修，覆盖小说教学、习作指导等多个主题。在线下送教活动中，她邀请东莞名师展示中低年级示范课，针对乡村教师“起步作文教无抓手”的难题，分享“先说后写、多元评改”等降难技巧。以专题讲座、示范课观摩、集体备课等多种形式系统指导本地青年教师，推动工作坊成员在课题研究、教学竞赛等方面斩获多项市县级成果。一批教学骨干快速成长，为南雄语文教育注入内生动力。

　　为助力本地教师专业提升，唐娟精心策划了5期青年教师培训，结合自身经验分享教师职业发展路径规划，邀请东莞市名班主任工作室主持人李素侠开展班主任讲座，拓宽本地教师育人视野。她全程指导青年教师参加市级班主任大赛，助力获得二等奖，并将备赛经验转化为团队共享的教研智慧。作为“青蓝结对”导师，她从教学设计到课堂实践全程跟进，营造亦师亦友的教研氛围，推动青年教师快速成长。同时常态化备课、听课评课，系统解决教学难点。

　　学期末，李宗梅组织书法队在校内外举办“迎新春送祝福”现场挥毫活动，这也成为孩子们展示学习成果的舞台。校内活动现场，十几张课桌拼成临时的书法长案，红纸铺展，墨香四溢。孩子们略显紧张却无比认真地书写着“春回大地”“福满人间”等吉祥语句。校外，他们在镇中心广场设立春联赠送点。面对陌生居民，孩子们从最初的胆怯到逐渐自信，将书法学习成果化为真挚的祝福，传递给社区的人们。活动共送出春联近三百幅，孩子们收获的不仅是技艺的认可，更有“我的字能给人带来快乐”的成就感。